CONCEPCIONES GENERALES DEL M1 EN LA MEB.

Ha sido muy agradable y satisfactorio aprender y desarrollar los diferentes temas y actividades y estrategias que se abordaron en primer modulo de la maestría en educación básica por lo cual es un gusto compartirles mis conocimientos generales. Por medio de la maestría, me di cuenta de las carencias que tengo como docente y la necesidad que poseo por mejorar estas, y por medio del aprendizaje que obtenido de la maestría, he ido mejorando mis errores para tener un mejor desenvolvimiento.   

Hoy en la actualidad se requiere que hombres y mujeres se preparen para la vida,  y que  haiga  una mejor sociedad en el mundo.

 Algo que me quedo muy palpado y que vimos detalladamente, fueron los cuatro pilares, los cuales son: saber conocer, saber hacer, saber convivir y saber ser, el propósito, es que el individuo sea competente y que sea capaz de resolver cualquier problema que se le presente si ninguna dificultad, ya sea un trabajo en equipo, el cual este les sirve para compartir las ideas, realizar proyectos comunes, y prepararse para tratar los conflictos eso si respetando los valores, con el fin de no menospreciar en la educación ninguna de las posibilidades de cada individuo es decir: memoria, razonamiento, capacidad física, aptitud para comunicar.

Las competencias implican un buen desarrollo de capacidades, habilidades, destrezas, aptitudes, ya que con estos de un resultado de aprendizaje significativo en el individuo, por lo tanto que sea capaz de resolver situaciones de la vida cotidiana, de aplicar los conocimientos y de explorar y ver qué es lo que hace falta.

Por lo anterior expuesto, el procedimiento  aplicado para construir los conceptos de las competencias, no se caracteriza precisamente por fomentar una teorización profunda. Debe cumplir con ciertas características para evaluar al alumno  las cuales son: objetiva, confiable, completa, integral, significativa, trasparente. El objetivo que nos mueve a realizar un proceso de evaluación debe ser mejorar el  aprendizaje de los estudiantes y es por eso que se debe recopilar información durante todo el proceso para poder hacer ajustes y mejorar, el propósito de la evaluación esta debe ser dirigida a emitir juicios de valor. El cual los tipos de evaluación que se toman en cuenta son las siguientes: formativa y sumativa es decir que la formativa es procedimiento durante la clase y la sumativa es un numero que se asigna. Unas de las herramientas que nos permiten llevar una buena relación de la evaluación son: entrevistas, portafolio del alumno, observación, pruebas, y la más importante que es la rúbrica, estas nos permiten asignar una mejor evaluación.

En la educación básica, es importante que se hagan modificaciones a los contenidos curriculares, ya que de esta manera se están contribuyendo a la mejora en el proceso de enseñanza y aprendizaje, sin descuidar las competencias del alumno. Esto con la finalidad que el alumno tenga un aprendizaje más significativo; y lo pueda aplicar en su vida cotidiana sin ningún problema.

El maestro debe hacer uso de los recursos didácticos, estrategias y metodologías de acuerdo al entorno social, cultural y lingüístico, asegurando su instrucción pedagógica basada en las competencias. La gestión popular es necesaria en las comunidades educativas, ya que los padres de familia, maestros, directivos y la comunidad en general, todos ellos en conjunto van a ser los detectores de la problemática existente y de buscar la situación de mejora, que beneficien principalmente al alumno.

Otro de los puntos que vimos fueron las actitudes y valores, dentro de este retomamos que muchas beses el docente pone al niño “contra la pared” ya que ha vemos muchos que más bien de motivarlos los sometemos a las indicaciones y disciplinas, así que no debemos de olvidarnos de nuestras funciones como docentes, por eso es muy importante tomar conciencia de nuestra practica docente.

Por último quiero ser énfasis en este aprendizaje que obtuve de las competencias del docente, este no es de todo nuevo pero que sin embargo, es algo que se debe  tomar siempre en cuenta para innovar la práctica docente. Es por eso que me gustaría mencionarlas para siempre tenerlas presente y llevarlas a cabo.

Ø  Organizar y animar situaciones del aprendizaje.

Ø  Gestionar la progresión de los aprendizajes.

Ø  Elaborar y hacer evolucionar dispositivos de diferenciación.

Ø  Implicar a los alumnos en su aprendizaje y en su trabajo.

Ø  Trabajar en equipo.

Ø  Participar en la gestión de la escuela.

Ø  Informar y implicar a los padres.

Ø  Utilizar las nuevas tecnologías.

Ø  Afrontar a los deberes y los dilemas éticos de la profesión.

Ø  Organizar la propia información continua.

Ya por ultimo quiero retomar la importancia de hoy en día que nos plantea la educación básica; que es el uso de las NTIC’S ya que es una de las principales gestiones que pretende esta nueva propuesta basada en competencias, como el uso d las computadoras, el internet, ya en la actualidad es fundamental para la vida diaria.

 Muchas veces hay ignorancia en la educación porque es más importante en la vida diaria

LA EVALUACIÓN EN TIEMPOS DE CAMBIO

Se entiende que evaluación se debe  basar en datos  en procesos que conduce a establecer el valor o mérito, de algo  como de algún  proyectado o realizado por alguna persona, por otra parte la recogida de datos son necesarios pero no suficiente para alcanzar reflexiones acertadas, se requiere de la complementación con elementos indeterminados es decir que ayuden a comprenderlos, interpretarlos y contextualizarlo. La evaluación educativa se concibe como un proceso atreves de cual se recoge y se interpreta formal asistemáticamente información adecuada sobre un contenido,  la evaluación abarca lo cualitativo como lo cuantitativo  esta incorpora juicios de valor que afecta la deseabilidad de dichos comportamientos. En si la construcción del conocimiento involucra un esfuerzo para organizar la información recibida, a fin de aplicarla en la comprensión de solución de una tarea.

La evaluación educacional se ha desarrollado mas por razones  sociales, el interés se ha centrado en los efectos negativos en los estudiantes, sus consecuencias en la motivación individual y el la autoestima personal, en esta se busca una evaluación mas motivadora del aprendizaje libre  que controlador, la evaluación debe orientarse a la formación de la capacidad gritica y reflexiva, la evaluación no debe ser solo técnicamente, sino que  requiere una reflexión de fondo y ética.

Se entiende que la construcción del conocimiento involucra un esfuerzo para poder organizar la información recibida, con el fin de aplicarla en la comprensión de un error o en la solución de una tarea, se concibe como una evaluación orientada hacia la auto regulación, desdecir que el que juzga no es el evaluador, este facilita que sean los propios participantes que  lo realicen, desde esta perspectiva, en una evaluación se hacen preguntas sobre el sentido y el valor del objetivo de evaluación esta  nos permite  orientar la recolección de evidencias, informaciones y puntos de vista que nos permitan combinar su comprensión, profundizar en su reflexión, elaborar y ayudar a otros en forma colectiva.

Aunque puedan utilizarse procedimientos estadísticos de análisis de datos, no hay que dejarse cautivar por el encanto de los números, estos pueden contribuir comprender las realidades evaluadas pero no pueden evitar la reducción en muchas ocasiones, es decir de la riqueza del proceso educativo, en esta se prefiere la utilización de la metodología y fortuna de interacción esta se produce en toda realidad social, ya que esta nos permite captar, valorar los anhelos, comentarios e intereses de las personas de tal manera como son expresadas por ellas mismas, en si el valor educativo de un programa o una actividad educativa esta no se basa únicamente en la cantidad y la calidad de los aprendizajes de los alumnos.

Va más allá del aprendizaje de los alumnos o de los receptores de los programas del valor educativo, es decir que indaga acerca del significado del programa mismo, atreves que por medio del conocimiento  y de la reflexión sobre el desarrollo, sus características, logros y errores, así se busca favorecer de la reflexión y discusión de las personas y su aprendizaje partiendo de su propia experiencia, es decir que la evaluación nos a deservir como  catalizador para la discusión, sustentar y plantear dudas, interpretaciones, y recomendaciones para satisfacción de la reflexión y aprendizaje.       

 Los enfoques cognitivistas y constructivistas han puesto de manifiesto que noto el aprendizaje se puede reflejar en el momento que ceda el aprendizaje  asimismo el aprendizaje oculto no se manifiesta inmediatamente en la realización  o en  rendimiento Por ello, la evaluación de aprendizajes complicados, organiza siempre una operación difícil y sujeta a posibles errores o tranquilos de calificación, por otro lado la evaluación de aprendizajes complicados, constituye siempre una operación difícil y sujeta a posibles errores o tranquilos de calificación.

 En conclusión hay que prestar atención, no únicamente a los resultados inmediatos y planeados, también hay que presentir los efectos ocultos que se manifiestan a largo plazo y que, posiblemente, sean más trascendentes que los productos inmediatos, ya que. La evaluación rigurosa y objetiva de los resultados observables al final de un período educacional no logra detectar sino una mínima parte de los efectos reales del proceso educativo, la mayoría de éstos se manifestaran de forma muy diversa, compleja y prolongada en el tiempo.

La evaluación es una actividad valorativa que pide en la fundamentación tanto como en su aplicación de rigurosidad ética y crítica es decir que exige un acuerdo que respete la libertad la igualdad de los evaluados, el aspecto social alude con una evaluación comprometedora del desarrollo de la democracia, esta se entiende como la participación significativa de los evaluados en la exigencia y uso de los resultados de la evaluación, en definitivo no es una apariencia, sino que orienta el trabajo hacia la creación de espacios de reflexión donde los participantes del proceso educativo pueden comprender y asumir su responsabilidad, de la información de datos, interrogaciones, hechos e comentarios que aporta la evaluación.

PASO 1.- ¿QUIENES SOMOS?

 Hola!! Soy María Guadalupe pero megusta que me digan Lupita, meagrada respetar las personas y ser amable, soy frofesora de educacioón primaria, actualmente trabajo con un grupo de primer grado en apatzingan en la escuela primaria "Benigno Serrato", engrese de la normal de arteaga de licenciada en educacion primaria.
En lo personal disfruto mucho mi trabajo, porque los niños medan alegria a mi vida, al trabajar con pequeños es una gran satisfacción.